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融合部小學(xué) 校長寄語

張 健
張 健

成都美視學(xué)校融合部副校長
成都美視學(xué)校融合部小學(xué)校長
中小學(xué)高級教師
區(qū)學(xué)科帶頭人
教師大賽國家級雙一等獎

IB教育是迷人的。其使命宣言彰顯了全球價值觀。概念驅(qū)動、探究式課程給學(xué)生提供了廣闊的探索空間。IB學(xué)習(xí)社區(qū)讓所有成員平等對話、相互合作,并逐漸成為終身學(xué)習(xí)者。隨著其在全球快速發(fā)展步伐,我堅信,IB教育必將造福于全世界越來越多的年輕學(xué)子。

融合部教學(xué)樓A

融合部小學(xué)項目

PYP課程結(jié)構(gòu)圖

成都美視學(xué)校經(jīng)IB授權(quán),引進DP(有文憑)課程;獲DP和MYP、PYP授權(quán),開設(shè)DP、MYP、PYP項目。美視是中國西南地區(qū)首家同時實施IB三大項目的國際學(xué)校。

我校在官方IB網(wǎng)站介紹: www.IBO.ORG/EN/SCHOOL/003888

什么是“PYP”?

“PYP”是“Primary Years Program ”的縮寫。PYP是國際文憑課程(International Baccalaureate)三大課程的基礎(chǔ)課程。PYP小學(xué)項目是當(dāng)今世界公認(rèn)的、培養(yǎng)精英學(xué)生的、高水平的IB國際小學(xué)項目。

PYP是國際文憑組織為具有長遠(yuǎn)教育需求的3-12歲學(xué)生設(shè)計的,其核心是形成對重要概念(concepts)的理解、形成積極的態(tài)度(attitudes)、掌握基本的知識和技能(skills)、采取負(fù)責(zé)的行動(action)。旨在培養(yǎng)有質(zhì)疑能力,有知識并且懂得關(guān)愛的年輕人,通過跨文化理解和尊重去創(chuàng)造美好,和平的世界。鼓勵全世界的學(xué)生成為積極,熱情,理解他人,尊重差異的終身學(xué)習(xí)者。

PYP六大超學(xué)科主題

PYP小學(xué)項目最重要和最顯著的特點是六個跨學(xué)科主題,這些主題讓IB國際文憑學(xué)校能將本土和全球問題納入課程內(nèi)容, 并能有效地讓學(xué)生進行跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
我們是誰:探究自我的本質(zhì);信仰和價值觀;個人的、身心的、社會的和精神上的健康;人際關(guān)系(家庭、朋友、社區(qū)和文化);權(quán)利和責(zé)任;人性的意義。
我們是誰
健康生活 從我做起——“WHO WE ARE”結(jié)題展
我們是誰
小小營養(yǎng)搭配師講解美味又營養(yǎng)的一日三餐
我們身處什么時空:探究我們所處的時空;個人歷史;家和旅行;人類的發(fā)明、探索和遷徙;從地方和全球的角度探討個人與文明的相互關(guān)系。
我們身處什么時空
跨文化日活動
我們身處什么時空
包粽子、吃粽子,感受傳統(tǒng)文化、體驗端午風(fēng)俗
我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己:探究我們表達(dá)觀點、情感、天性、文化、信仰和價值觀的方式;我們反饋、擴展和享受創(chuàng)造力的方式;我們的審美觀。
我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己
孩子們自信闡述精心準(zhǔn)備的探究展板
我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己
現(xiàn)場制作美食作品
世界如何運作:探究自然世界及其法則;自然世界(物理和生物)和人類社會的相互關(guān)系;人類如何運用自己對科學(xué)原理的認(rèn)知;科技的發(fā)展對社會和環(huán)境的影響。
世界如何運作
造訪中唐空鐵——感受新發(fā)明對生活產(chǎn)生的影響
世界如何運作
數(shù)學(xué)學(xué)科計算比賽
我們?nèi)绾谓M織自己:探究人類制度和社會的相互作用;組織的結(jié)構(gòu)和功能;社會決策;經(jīng)濟活動及其對人類和環(huán)境的影響。
我們?nèi)绾谓M織自己
我是小小銀行家——探究銀行,深入體驗人們在社區(qū)中扮演的不同角色
我們?nèi)绾谓M織自己
走進茶園——利用社會資源的有效實踐
共享地球:探究人類及其他物種共享有限的資源時享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù);在這兩者當(dāng)中及之間的社群和關(guān)系;享有平等權(quán)利;和平與解決沖突。
共享地球
聚焦“自然災(zāi)害”,分析巖石之間的聯(lián)系
共享地球
“共享地球”行動成果展示:DIY“變廢為寶”——資源再利用

融合部團隊介紹

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實施掠影

PYP 家長常見問題匯總

  • 1、教師是如何因材施教,尊重個性,激發(fā)每個孩子的潛能,讓孩子各方面能力都得到提升?

    PYP強調(diào)全納教育,既為了每一位孩子的學(xué)習(xí)需求。概念驅(qū)動、探究式的課程能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。PYP多元化、全方位的評估體系促進孩子個體成長。晚間及周末拓展課程則給孩子提供了個性化的學(xué)習(xí)選擇。
  • 2、家校如何才能形成真正良性的有效溝通?我們希望能聽到來自各學(xué)科老師對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面有幫助的建議。

    有效溝通形式很多:
    1)、家長工作坊:每個學(xué)期根據(jù)各年段特點,學(xué)校都會定期組織年級家長工作坊,將孩子的探究學(xué)習(xí)情況、評估課程、書面課程等情況及時與家長交流溝通。
    2)、班級家校社區(qū)代表會議:班級老師不定期召開班級家委會代表會議,及時溝通班級教育教學(xué)情況。
    3)、校級家校社區(qū)代表會議:每學(xué)期組織1-2次校級代表會議,圍繞各班關(guān)注的熱點問題展開討論并達(dá)成共識。
    如果想得到各學(xué)科老師的建議,最好的辦法是直接與任課教師溝通,可以通過周末接送孩子時與學(xué)科教師面對面溝通,或使用班級微信及校寶在線等平臺。
  • 3、關(guān)于著裝:國際學(xué)校的老師、學(xué)生著裝有什么要求嗎?學(xué)生在校為何不統(tǒng)一穿校服呢?體育課對著裝有什么要求嗎?

    我們學(xué)校有幾套統(tǒng)一的校服:短袖、襯衣、棒球服、西服等。每周一、三和大型活動必須統(tǒng)一穿校服。為尊重孩子的個性發(fā)展及培養(yǎng)孩子們的審美能力,其余時間學(xué)生可以根據(jù)天氣及自己的喜好自由選擇著裝。
    體育課上有明確的著裝要求:所有孩子必須穿適合運動、舒適的衣服和運動鞋,女生不允許在體育課上穿裙子。
  • 4、如何讓家長和孩子都能了解到自己在班級中處于什么情況?(學(xué) 習(xí)、表現(xiàn)等)

    每個超學(xué)科單元結(jié)束時,孩子都會帶回單元評估報告,可以了解孩子某個階段的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況以及需要提升的地方;還可以通過“一對一”三方(學(xué)生、家長、老師)會談、家長會等形式深入了解孩子的情況。
  • 5、作為住宿制學(xué)校,學(xué)生生活很重要。你們學(xué)校的生活怎樣?學(xué)生餐食怎么樣?

    PYP學(xué)生的餐食是由營養(yǎng)師每周配餐,并將菜單公布出來,班級教師也會不定期陪餐,食堂操作間全程監(jiān)控,菜品 也是從教育局指定地采購,可以保證餐食的健康、衛(wèi)生、新鮮 。2018年12月14號高新區(qū)食品安全監(jiān)督管理局正式向美視學(xué)校頒發(fā)了“餐飲服務(wù)食品安全等級5級”證書。
  • 6、我們希望孩子住校,但是孩子不愿住校,我們該如何引導(dǎo)呢?

    第一:及時與老師溝通了解真實情況。
    第二:引導(dǎo)孩子學(xué)會與他人相處,培養(yǎng)孩子的社交能力。
    第三:住讀可以更好地培養(yǎng)孩子的自我管理技能與自理能力。
  • 7、PYP課程與國內(nèi)課程有什么區(qū)別,優(yōu)勢在哪里? 你們的老師和國內(nèi)部老師相比有什么優(yōu)勢?

    1)、教學(xué)資源豐富:PYP課程是在IB課程體系下完成國家課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)超學(xué)科主題探究的中心思想,組織與實際生活連接的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。各年段都同步中國課程知識部分的積累訓(xùn)練,幫助學(xué)生達(dá)標(biāo)或超標(biāo)。
    2)、評估形式多樣化:一學(xué)期三個超學(xué)科探究都包含形成性評估與總結(jié)性評估,學(xué)期末進行匯總,讓家長獲得該生在知識、能力、態(tài)度、概念與行動上的實際情況。知識部分的評估會參考各年段本地區(qū)的通行課本內(nèi)容。
    3)、兩個班級教師常駐班級,共建一個家。班級老師協(xié)作教學(xué),協(xié)同作戰(zhàn)。每個班不超過30人。
    4)、年級教師協(xié)作備課,資源共享。
    5)、家長、學(xué)生、教師組成家校學(xué)習(xí)者社區(qū),每個人都是學(xué)習(xí)者、探究者,有效利用家長資源進課堂。
    老師們定期參與IB官方培訓(xùn)與校本培訓(xùn),每個教師都是終身學(xué)習(xí)者。
  • 8、PYP選擇的教材是什么? UOI是什么意思?

    PYP在IB官方體系下完成國家課程標(biāo)準(zhǔn),教材是多資源,不唯一;
    UOI即超學(xué)科探究單元,在IB體系下,每學(xué)年一共有6個超學(xué)科探究主題,在一個探究主題下,所有學(xué)科將圍繞著該主題進行探究和學(xué)習(xí)。
  • 9、P5畢業(yè)是不是都要出國?回到國內(nèi)課程能不能跟上?不出國為何要選擇讀PYP呢?

    PYP5年級畢業(yè)后可以選擇繼續(xù)IB體系的MYP,也可以回到國內(nèi)課程體系。
    PYP與國內(nèi)課程并不脫節(jié),因為PYP中文班的課程是PYP課程框架與國家課程內(nèi)容深度融合。讀PYP可以讓孩子在探究中去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,充分尊重孩子的創(chuàng)造力和個性發(fā)展。
  • 10、DP的主要出口國家和學(xué)校?

    IB(國際文憑)世界認(rèn)可甚至優(yōu)先錄取,DP主要出口的學(xué)校也是世界排名靠前的學(xué)校,主要國家有美國、加拿大、英國、澳大利亞等。
  • 11、PYP班的英文教學(xué)是怎么教的?還需要在外面去補習(xí)嗎?

    英語課是中教和外教合作教學(xué),課量也較多,還開設(shè)了閱讀課,外教和中教分別從聽說、讀寫等方面幫助孩子全面提升。
    根據(jù)孩子和家長對英語的要求,自主決定是否需要補習(xí)。